Сегодня пытался узнать у учеников композитора "Песенки студента". Понимая, что это неберучка, дал подсказку, что он автор "Дня Победы". Получил ответы: Кобзон, Тютчев, Есенин. Подсказал сначала первую, а затем вторую букву фамилии - получилось Ту... Получил два варианта ответа: Турецкий или Тухачевский. Потом выяснилось, что Тухачевский - это какой-то граф. Я подсказал, что маршал. Выбирали войну, в которой он участвовал: 1812, 1914, 1941, но так и не выбрали.

а учебники русского/белорусского языка? моего инженерного образования не хватает для понимания всей той фигни, которую вынуждены учить дети - в конце концов это школа, а не филологичеcкая аспирантура

 

раньше об этом думать надо было.., а то написать-напишут, а то, что ничего не понятно - никого не волнует

 

Хочу добавить к замечаниям по учебнику всемирной истории для 6 класса. Автор! Вы соотносили задания из рабочей тетради с тем, что писали в учебнике??? Такое ощущение, что рабочая тетрадь - к другому учебнику. Всемирная история для 6 класса представляет собой просто архивированный файл. Цель автора учебника- привить нелюбовь учеников к истории, воспитать недумающих !!! Как же надо не любить детей и историю, что бы такой "учебник" кому-то создать и кому-то выпустить !

 

надеюсь уважаемый Казимир Фарино прочитает мой комментарий:
Программы по математике и физике абсолютно не согласованы, начиная от введения понятия вектор и заканчивая производными. В учебниках по физике старших классов(могу говорить о учебниках 9-11 кл., работал только со старшими) огромное число ошибок и неточностей. За 4 года работы учителем информатики я практически не мог воспользоваться учебниками (они отставали от программы). Все программы факультативных занятий не подкреплены даже методичками, поэтому каждому учителю приходится фактически самому составлять пособие. Нормативные документы издаваемые министерством требуют такого числа рейтингов, отчётов и т.д., что на собственно обучение детей времени практически не остаётся. Постоянное изменение "Правил формирования устной и письменной речи" уже само по себе ведёт к ошибкам в документации, что далее влечёт жёсткие меры со стороны администрации школ (хотя лично я не вижу принципиальной разницы в том, как будут записываться контрольные работы например, или когда ставить точку в журнале). Поддержка школ программным обеспечением отсутствует ВООБЩЕ! Приборы в кабинете физики последний раз обновлялись в 1987 году - это к вопросу об освоении средств. И при всём этом учитель - это самый бесправный человек во всей системе образования.

 

Однозначно, Совдеповские учебники были лучше. Причем это касается и РФ и РБ. Видел я и те и другие. И вынужден дома работать со своими детьми по старым учебникам, потому что в новых сплошной бред. А система оценивания знаний...??? Когда я, в своё время, приносил пару или трояк, то знал что меня ждёт дома... Сегодня я не знаю чего требовать от своих детей, на сколько хорошо или плохо они знают тот или иной предмет. Более того учителя сами не могут объективно оценить ребёнка. Что такое - 6, 7, 8, 9 ??? - это же АБСУРД!!!

 

Стилистика школьных учебников напоминают курсовые работы троечников. Много знаний сваленных в одну кучу с добавлением заумных слов. Пример в написании учебников надо брать с детских энциклопедий, где эти знания уложены красиво и понятно.

 

вот это правда на 100%  Ту же биологию Лемеза пишет словно для студентов 2 курса. А учебники по химии напоминают откровенный бред - никакой конкретики.

 

в начале 90, когда я учился в институте и проходил практику в школе, должен был преподавать несколько уроков иностранного в одной минской спец. школе с уклоном иностранного языка, класс был 8 и по плану темой занятий по иностранному ни много ни мало был - страдательный залог в иностранном языке)) во-первых, даже в инъязе страдательный залог студенты осваивают на курсе третьем, во-вторых, мои школьники в 8 классе не могли мне дать ни одного примера страдательного залога в родном для них русском языке, как известно, иностранные языке осваивают на основе знаний родного языка, поэтому подобные занятия по иностранной грамматике не имели смысла))

 

Не понимают, потому что учебники должны быть построены так, чтобы стимулировать познание, стремление к знаниям, ученика. А сейчас учебники построены, чтобы убивать всё живое в ученике, школьнике. Я не читал ни один учебник, так такая ересь написана... Приходилось учиться сам по себе:)

Если и выкладываете такие огромные объёмы материала, то нужно и предоставить курс по развитию или быстрочтения, или скорочтения.. хотя бы...
Касательно книг по истории, их нужно полностью переделывать, а лучше создать новые. Там одна только ложь. Ведь уже всем известна, что наша цивилизация живёт за долго, чем указано в учебниках, и что мы не происходили от обезьян... может только те кто написал эти учебники)))
 
Пора менять систему образования... Да вот только дело в том, оно же , в этом не заинтересовано... Поэтому приходится предринять меры самому;)

 

Правильно все Ливянт говорит. Жлобятся на разработке учебников, а то, что их потом каждый год перепечатывают - считается нормальным. Сделали бы институт, по каждому предмету - лабораторию или кафедру. Чтоб люди в рабочее время за нормальные деньги писали учебники. Или авторские за учебник при нынешней системе должны быть 15-25 тысяч долларов. Сейчас они, внимание, 500-1000 долларов на весь коллектив. Т.е. 4 соавтора за год-два работы получат на нос по 500-750 тысяч. Поэтому и учебники такие.
Ах, Фарино, ах, молодец. Сам же вызывает из университетов спецов и давит им на мозг, что надо учебник написать. А потом "сложились школы". Какие школы? Люди делают отцепного за те копейки, что Вы платите! Зато бюджетные средства освоены в полном объеме!

 

Согласен на все 100
Учебник по математике очень тонкий (например 8 класс). Темы рассматриваются как бы "по быструхе". Я был удивлён, когда в учебнике по геометрии, пройдя параграфы с темами о фигурах на плоскости (многоугольники, параллелепипед, ромб, квадрат) даются на полном серьёзе задачи по стереометрии. В советских учебниках разница между этими знаниями составляет 73 темы. И если раньше к стереометрии подводили плавно, на примерах стола, плоскости в пространстве... То здесь это делается очень быстро. Раз, написали и решай. Это глупость и неадекватность тех, кто пишет учебники...
С Евгением Ливянтом полностью согласен.

 

Советскую систему образования полностью взяла на вооружение Япония.Они только перешили на японский манер. Почему за основу не взять советские учебники и не переделать под современность? Советская система образования признавалась лучшей системой в мире

 

Да.. советские учебники были гораздо лучше... когда в школе училась, именно учебники моих родителей помогали разобраться в материале. хотя и школу то окончила в 2007 году.
Касательно отзыва на учебники истории - полностью согласна. Полная несуразица, масса имен, дат, которые запомнить все просто не реально. да и, на мой взгляд не так важно. Лучше б давали краткий но четкий материал касательно того или иного исторически важного события. отдельно давали бы информацию и том, или ином историческом деятеле, тобы прочитав такой параграф. можно было действительно узнаь кто это, что он сделал и т.д. А уж как много отведено в наших учебниках ВКЛ! то туда земли отходили, то сюда... пока дочитаешь такие параграфы уже забываешь с чего собственно все начиналось.
Касательно учебников физики.. ну да.. казусов хватало, но никогда учебник физики не шел впереди математики. Единсвенный минус был лишь в подаче материала касательно тем связанных с "теплом".
Учебник биологии... вполне нормальный учебник. а то что масса понятий - там вообще то на всю страницу была нарисована клетка в разрезе и все показа что и где находится. дальше лишь шли пояснения что и для чего ей нужно. Это были самые интересные ученбники из всей школьной программы.
Касетельно географии. азимутов (углов).. как только начинается геометрия - первым делом дают материал по углам. массу задач для решения которых необходим транспортир и уж тем более не соглашусь, то дети такие тупые и с первого раза не понимают что круг - 360 градусов и соответственно где его начало там и конец и 360гр=0гр. А для того стобы пояснить что такое масштаб вообще достаточно 1 предложения.

А у дочки (она учится в гимназии №13 г. Минска) учебника по геометрии нет, и сказали, уже не будет. Их выдали штук 10 на класс. Вот вам и супер гимназия. ПОЗОР. В прошлом году были без физики. А тем головастикам, которые писали теорию (практически по всем предметам) оторвать бы ручки, ... Вернули бы советские учебники, если сами не на что лучшее не способны....

 

Привожу скан из учебника по бел. лит, 6 класс.
Как моему дитяте дались эти мiфiчные iстоты - страшно вспомнить, ведь ему надо было выучить как они выглядят по словесному описанию!!!
Тупой вопрос: почему нельзя было этих мiфiчных iстот нарисовать???

 

да. учебники у нас просто 'сказка'
алгебра еще куда не шла (неплохой, но очень примитивный учебник за 7 класс. темы вразброс)
геометрия -шняга. геометрия Погорелова была моим любимым учебником, хотя преподы в БГУ говорили, что лучше всего был учебник 70-х (белый, толстый, с голубыми квадратиками в которых пчелка и соты)
а от учебника русского в 7 классе хочется не то, чтобы плакать...выть! ребенок отвечает правило. я слушала, слушала...потом отругала за то, что ерунду несет. ребенок принес учебник-слово в слово по написанному. этот учебник надо срочно изымать, срочно. может он хорош для студентов 3-го курса филфака, но для 12-летних школьников он точно не подходит.
по биологии советский учебник тоже был намного лучше и проще. в нынешнем как-то слишком много определений.
география и история. у ребенка по ним восьмерки (остальные оценки 9-10). по истории дофига дат (зачем они ей? она же не на истфак готовиться), география просто не интересная. очень мало с картами работают, как ни странно
 

Моему ребенку повезло. У меня остались советские учебники. Если что-то не понятно, они как палочка-выручалочка. Даже трудно представить, что бы мы без них делали. Наверное, платили бы репетитору. Жаль, что немногие дети имеют возможность обратиться к НАСТОЯЩИМ учебникам, а не к этим извращенным подобиям.

Пишите, уважаемые, или хорошо, или вообще НЕ ПИШИТЕ НИЧЕГО!!! Не издевайтесь над детьми.

Да.. советские учебники были гораздо лучше... когда в школе училась, именно учебники моих родителей помогали разобраться в материале. хотя и школу то окончила в 2007 году. Касательно отзыва на учебники истории... ...что такое масштаб вообще достаточно 1 предложения. я бы еще в отдельную главу отнесла учебники по ХИМИИ. изучая который просто нереально даже простейшие задачи решать. в них вообще нет примеров решения...

Вы сначала в школе поработайте, потом замечания делайте. Все правильно написал человек, который 20 лет детей учит. Программы и учебники сложные и несогласованные.

 

Когда я учился в школе, я прорешивал после параграфа ВСЕ задачи в учебнике. В 10-ом классе есть параграф, после которого ДЛЯ ВСЕХ задач даны неверные ответы (отец - кандидат технических наук, решали вместе).
При этом на весь учебник всего несколько параграфов, в задачах после которых не было ошибок. Если бы не папа, забил бы на физику!!!!!

 

Как хорошо, что я закончил школу уже так давно. Я не знаю как бы я учился в современной школе, причем чувствую, что вместо истории КПСС появятся идеология и православие, а тут еще и физика, и математика, да и еще и география, которое в мое время была наподобие предмета, где можно отдохнуть и сильно не напрягаться. Да, образование заходит в тупик.

 

Полностью согласен с данным материалом. Мой ребёнок учится в 6 классе и порой я сам не в состояние объяснить материал, а вместо имён царей и провинций лучше бы изучали больше отечественной истории начиная с Литовского княжества.

 

Учебники должны совершенствоваться десятилетиями, а не появляться новые по 2 раза на год. Они должны быть красивыми, приятными, легкими, интересными.

надеюсь уважаемый Казимир Фарино прочитает мой комментарий: Программы по математике и физике абсолютно не согласованы, начиная от введения понятия вектор и заканчивая производными. В учебниках по физике старших классов(могу говорить о учебниках 9-11 кл., работал только со старшими) огромное число ошибок и неточностей. За 4 года работы учителем информатики я практически не мог воспользоваться учебниками (они отставали от программы). Все программы факультативных занятий не подкреплены даже методичками, поэтому каждому учителю приходится фактически самому составлять пособие. Нормативные документы издаваемые министерством требуют такого числа рейтингов. отчётов и т.д., что на собственно обучение детей времени практически не остаётся. ПОстоянное изменение "Правил формирования устной и письменной речи" уже само по себе ведёт к ошибкам в документации, что далее влечёт жёсткие меры со стороны администрации школ (хотя лично я не вижу принципиальной разницы в том, как будут записываться...

ну что же вы так, у нас же все хорошо, вы разве не смотрели передачи по БТ про образование перед выборами, там говорили, что наше образование самое лучшее в мире. А вы тут про учебники какие-то, права, у нас все хорошо, все нормально будет, скоро мы все заживееееем

 

естественно, все нормальные талантливые люди, уже давно пишут учебники на Западе, я бы гнал в шею министра образования, до чего он довел и так уже морально устаревшую систему

 

Как хорошо, что я закончил школу уже так давно. Я не знаю как бы я учился в современной школе, причем чувствую, что вместо истории КПСС появятся идеология и православие, а тут еще и физика, и математика, да и еще и география, которое в мое время была наподобие предмета, где можно отдохнуть и сильно не напрягаться. Да, образование заходит в...

Это не образование заходит в тупик, а министр с его министерством. Хотя, при том финансировании, что есть, и сделать-то особо ничего нельзя. Чего сетовать на ухудшение качества образования, если финансирование упало в разы? Платите строителям по 600-700 тысяч, да еще заставьте за эти деньги себе инструменты покупать - что они Вам построят?

 

То что Невский один раз - это нормально. Важно свою историю знать, а не чужую.
Биология сейчас - это 60-70% мировой науки, а у нас дети изучают русский и физику, оба предмета почти ненужных уже.

 

Действительно, советские учебники были лучше. Вместо учебника современного учебника по органической химии дали сыну старый 70-х годов учебник и чудесным образом сам ребенок разобрался, не говоря о физике и математике, а лучше учебника по русскому Бархударова и Крючкова вообще не найти. Математика Башмачкина наглядна и понятна (правда для ПТУ) может поэтому и понятна. А учебник по истории? Плакать хочется

 

Учебников хватает? Успокойтесь. Я живу в Орше, у нас новых книг нет. Выдали правда новые сборники по геометрии, но и то по одному на парту.

 

Да, я помню, когда учился в универе, читал учебники, чтобы помочь с учебой своей девушке. Сначала читал, потом пытался понять, что же все-таки написано там. А еще придумывал всякие технологии "на пальцах", чтобы разжевать это все. Химия была страшна. А когда начинали читать английские тексты, у меня волосы дыбом становились. Многие в таком возрасте могут сказать в лучшем случае, как себя звать и рассказать о семье. Или май нейтив таун:) А тут формулы, физические термины, экономические понятия, идеомы. Даже порой Лингво оставался бессилен. И это для тогда еще 9-го класса!!!

Сравнивал учебники с учебниками по немецкому языку для иностранцев (народный университет). Я в немецких учебниках при большом желании мог бы спокойно заниматься (при том, что там нет ни строчки по русски)! А по школьным учебникам - только развить чувство страха перед высоченной неподъемной горой.

Как человек учащийся и прошедший не 1 один год образования, а уже как 13 лет в этой сфере скажу что образование у нас - редкосное! И моя безграмотность тому подтверждение...

 

Родители, не надейтесь на школу.
Если школа не специализированная с прекрасными учителями ( в моем маткласе этими "учебниками" не пользовались) то никто кроме вас детей хорошему не научит.
Особенно за такую зарплату.
 

Хотелось бы в глаза посмотреть тому человеку, кто пишет программы и учебники по истории и обществоведению. Ни стыда ни совести - это тот случай, когда ХАЛТУРА не место работы, а к ней отношение.

 

Тоже мне деятель политический выискался. Мелкий князек Залесской земли, чудом
породнившийся с Чингизидами (кровный брат Спартака, все детство провел в орде),
основавший династию московских князей - загребущий собирателей земли при содействии татар. Разрекламированное Ледовое Побоище - локального характера
стычка отряда варягов с превосходящим количеством залешан. И Невский в ней
просто участвовать не мог - мал был, жил в орде при Сартаке.

 

Дети не понимают. Я сам с первого раза ни фига не понимаю...

 

Учебников все равно не хватает. Вот уже пол семестра у меня нету и не только меня учебника по истории а их по программе нужно аж 4!! по географии физике..

 

Согласен с тем, что над разработкой учебника должны работать коллективы, а не авторы "одиночки".

Учебников в Беларуси нет! То, что вы называете учебниками, таковыми не является. Есть лишь несколько исключений, для которых хватит пальцев одной руки (кто не учился по советским учебникам, тому меня не понять).

 

с детьми, которые учиться не хотят

Простите, но тут вы хватанули. В остальном написали по делу, учителей гнобят как могут, и вот эта фраза показывает насколько их гнобят. Учителя уже считают что дети не хотят учиться!

А вообще властьимущих надо расстрелять и совсем не за избиваемых ногами омона девушек на площади, не за сидящих на окрестина, не за пропавших без вести, не за похищеннное бабло, не за тотальную ложь с экрана, а именно за Эту нынешнюю школу, за ТАКИЕ учебники, за такой конкурс в педвузы и таких учителей, за такие зарплаты, за карательные меры всей школе если в тетради ученики после домашней работы отступили не четыре клеточки а три с половиной, за брсм, за уравниловку и угнеталовку.

Мне повезло отучиться в хорошей школе с несколькими прекрасными Святыми учителями, но знаете, старшее поколение, я Вам, Вам взрослым и опытным, никогда не прощу тысяч и сотен моих одногодок которым не так повезло со школой,тех прекрасных умных и талантливых мальчиков и девочек для которых Вы сотворили это убогое образование, отрицающее сам факт существования работы мысли, творчества и обучения. Куда Вы смотрели? Что Вы для них выбирали? 11 лет отупления и задавливания лучшего что есть? Какие у Вас оправдания перед ними? Вы сделали для них лучше чем было у Вас? Они вырастут и некоторые ( но отнюдь не большинство - спасибо Вам и Вашему образованию ) поймут что с ними творили, с их возможностями для развития и обучения и не простят Вам Такой школы. Вы задушили росточки целого поколения, вы даже развалили школу оставшуюся после СССР и каждый из Вас немного в ответе за все что с ними творили.

Есть дети, которые учится не хотят, но такие были всегда и ровняться на них не стоит!
Стоит ровняться на тех, кто хочет! Не всем же полы мыть.

 

Очень хорошая статья! Такое чувство, что детей наших ученые мужи-составители учебников - не любят, не жалеют, не уважают... Сплошное недоразумение!

 

То что намудрили, это еще слабо сказано, у меня ребенок как раз в 6 классе. Результат- полное непонимание замудреных слов в учебнике, пустые глаза и соответствующие отметки..... У самого, читая школьный материал, практически по любому предмету, волосы шевелятся. Уважаемые господа, детям всего 11 лет и учатся они пока еще в школе, а не в Вузах!!! Внимательнее относитесь к составлению учебников!!!

 

Если советские учебники такие хорошие, почему бы их не оставить?

ДААА, ОСТАВИТЬ!!!!!! А что же тогда будут делать многочисленные дядьки и тетьки в Национальных институтах образования, министерствах и иже с ними?? Бабки -то уплоченные надо отрабатывать , вот они и создают имитацию бурной деятельности. Так , навскидку, посмотришь - ООООО, сколько программок и учебников к ним издали, скока деняжак вбухали. И все это лежит на полках школьных библиотек, т.к. эти учебники написаны по принципу "Ну и идиоты у меня ученики!!! Два раза объясняла - не понимают, на третий сама поняла, а они все никак!!!"

 

Статья даже слишком лояльна в отношении темы обсуждения. Дочь учится в 5-м классе. Учебники есть все - гимназия не из последних, но вот читать их даже я не могу. Сам закончил школу еще в 86-м. Никогда не пользовался ни чем, кроме учебников. Результаты - алгебра, геометрия, физика, языки - 5 баллов. Все было абсолютно понятно и доходчиво. Сейчас в учебниках дочери отдельные места мне самому нужно прочитать пару тройку раз только для того, чтобы понять что вообще хочет сказать автор! Математика - вообще отдельная история. Этот учебник писал человек, который о математике (алгебре) вообще не имеет представления. Вместо составления элементарных уравнений, которые составляют основу всей математики, при решении задач дети рисуют отрезки! Что будет дальше? К 8-9-му классам их будут учить рисовать квадраты и кубики? Позорище!

 

Не гребите все до кучи. Азимут - элементарная тема, разобрать которую занимает один урок. Выйти с компасом во двор и потренироваться. Дети в абсолютной своей массе не страдают кретинизмом .

побыла на родительском собрании у ребенка подруги ради интереса - посмотреть, что сейчас в школе творится.. ужас, да и только.. учителя мало того, что учат ф.. знает что, так еще занимательно свои учения оценивают. учительница, объясняя в школе, как делить столбиком, сама запуталась в своих объяснениях... как выяснилось, ученик всегда будет иметь оценку 5 (по 10 бальной шкале), т.к. от успеваемости класса зависит зарплата учителя. не понятно для чего придумали 10 бальную систему.. подтянуть диб...? оценку 4 вообще увидеть редкость, как снег в Африке!
учебники - это вообще отдельная тема: столько ошибок я еще не видела, например, в учебнике математики. ребенок должен решить задачу и не факт, что данный на нее ответ правильный..
написано не понятно даже для взрослого человека.. я не понимаю, чем не устраивали учебники, выпущенные лет 20 назад. Все выучились, все было понятно.. я понимаю в учебник добавить новые правила, новые теоремы и прочее, но зачем придумывать велосипед? Образование при СССР было вообще в 10-ки раз лучше и качественнее, чем сейчас!

я работаю учителем белорусского языка и литературы. в этом году взяла 5 клас. у чебники для него были напечатаны еще в 2008 году. хотя пользоваться ими мы стали только с сентября 2010, с того момента, как вступили в силу новые правила белорусской орфографии.
в учебнике постоянно в текстах упражнений встречаются ошибки( например, по новым правилам пишется "дзясяты", а в тексте - дзесяты)
частые ошибки или несогласованность в правилах ( например, в правиле о сказуемом приводится предложение: Дзядька Антось майстар на ўсякія выдумкі і забаўкі. Через несколько строчек новый пункт правила. который гласит. что между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным. ставится тире. Дети сразу задают вопрос: почему нету тире в предложении о дядьке ?)
постоянно встречается несогласованность между заданием к упражнению и самим упражнением ( например, дано задание для работы с выделенными в тексте словами, но сами слова не выделены,зато в другом упражнении слова выделены, но что с ними делать- не указано.)
в одном из упражнений встретилось слово, помеченное звездочкой( знак, что оно объяснятся в словаре в конце учебника), но такого слова там нет.
мне как учителю нетрудно объяснить детям правильно правило, без ошибок, мне нетрудно составить с ними опорный конспект , чтобы не смотреть в учебник, где правило с ошибкой; нетрудно дать объяснение незнакомому слову; нетрудно подобрать задание, адекватное тексту и придумать, что делать с выделенными словами ( или не делать) . все это учителя и делают. только 5 класс- это дети, которые еще верят книге)) а тут такой , простите, облом- в книге , которую делали умные взрослые, ошибки и недоделки. возникает вопрос: зачем 2 года назад нужно было печатать учебник с ошибками, если эти 2 года можно было потратить на доработку? чтобы отчитаться. что учебники готовы и работа идет?
Р.S. сорри за строчную букву в начале предложений, временно не работает капс.

 

Учебники должны совершенствоваться десятилетиями, а не появляться новые по 2 раза на год. Они должны быть красивыми, приятными, легкими, интересными.

А еще лучше - УЧЕБНИКИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЭЛЕКТРОННЫМИ !!!!!!! Когда ВСЕ дети стали визуально воспринимать информацию, читать не могут и не хотят, да и прочитанное с трудом не могут пересказать по простой причине ЧИТАТЬ- ТО ЧИТАЛИ, ДА НИ ФИГА НЕ ПОНЯЛИ В ПРОЧИТАННОМ. А тут куча кнопочек, ссылочек, все движется, открывается, да при этом еще и куча информации, которая, глядишь. и осядет в ненапряженных детских мозгах.

 

Действительно, иногда задаешься вопросом - кто и когда это все пишет?
Дочка в четвертом классе. И если в учебнике "Беларуская мова" ребенку самостоятельно еще хоть можно разобраться (материал доступно изложен, есть примеры к каждому правилу), то "Математика" и "Русский язык" вызывают желание лично высказать все наболевшее их авторам.
Уважаемый г-н Казимир Фарино. А есть ли вообще смысл выпускать сырые учебно-методические пособия или здесь ударение на фразу "...Мы освоили все бюджетные средства..."?..
 

Соглашусь репетитором Ливянтом, что в Советское время учебники были значительно лучше, в них не опускались значимые моменты. Учитель в школе про них тоже не говорит, но решать задачи требует. И получается палка о двух концах, в учебнике нет и учитель не скажет... Вот, тогда из моей заначки извлекаются мои школьные учебники и ура во всем разобрались. Вывод: зачем городить огород бестолково по-новому, если можно взять за основу старые наработки и переиздать их.

 

Тема очень актуальная, учебники отвратительные. Сын в 6 классе, помочь ребенку очень сложно - приходится искать дополнительную литературу, чтобы объяснить то, что проходят в школе. Не поняв базовые понятия нельзя понять следующий материал, у преподавателей не хватает времени объяснить все на уроке - отсюда плохие оценки. Сама по образованию педагог - жалко детей.

 

"Репетитор с большим стажем Евгений Ливянт" - очевидно пришлый человек с еврейскими корнями, иначе его бы не удивило, что в учебнике по истории Александр Невский упоминаетсяч один раз! А сколько он должен упоминаться в Беларуси??! Да, он выйграл стычку на Чудском озере между новгородцами и отрядом пограничного епископства Тевтонского ордена, да потом стал приемным сыном монголо-татарского хана Батыя - но причем здесь средневековая Литва (современная Беларусь)!!? Странно, что он упоминается даже один раз!

 

Согласна кстати с несуразицами.....когда мы в 10 классе учили физику,то нас заставляли решать их синусами и косинусами, тангенсами и т.д. Но сколько не обьясняй учителю, ему всё равно,что мы этого не знаем....Как выяснилось мы синусы начали учить только после НГ или в конце года...не помню....а про 11 класс вообще молчу! Завал полный!=)

А квалификация, раз уж о ней зашла речь, есть в школах отличные учителя, которые в своём абсолютном большинстве делятся на два типа: 1) фанаты профессии 2) пенсионеры советской школы(которые когда то были в первой категории). Остальные стараются найти себе другое рабочее место.

Согласен, даже посчастливилось учиться у таких.
 

Г-ну замминистра можно, по словам Жванецкого, посоветовать только одно: "внешним видом овладели, теперь подробности пропускать не надо". Перевожу: учебники выпустили, теперь нужно сделать так, чтобы их можно было читать.
Хотя бы чтобы лишить неправедного заработка репетиторов.
 

Уважаемый Евгений! Очень понятна Ваша озабоченность несуразностями нашего образования, которое, кстати, считают одним из лучших в мире, хотя непонятно по каким критериям его оценили. Если по содержанию школьных программ - можно согласиться. Но по содержанию учебников и школьных голов - большое сомнение.
Но это между ролчим. А сказать я хотел о том, что зря вы "паритесь", как сейчас говорят. Абсолютному большинству родителей, учителей и, тем более, чиновников от образования все это до фонаря. Успеть бы отчитаться перед вышестоящим органом, а там - хоть трава не расти. Учителю теперь некогда заниматься обучением и воспитанием детей. Надо готовить, оформлять, печатать материалы многочисленных конкурсов, приказы на проведение которых едва-ли не каждый месяц валятся на школы. Какое это имеет отношение к процессам обучения и воспитания - трудно сказать. А вот к кандидатским диссертациям, ученым статьям и т.д. и т.п., основаннымх на материалах этих конкурсов - работы несчастных учителей имеют "некоторое" отношение. А кроме того оформление классов и кабинетов, ремонт помещений и школьного инвентаря, организация отдыха, питания и культурного досуга учеников, борьба с родителями-алкоголиками и еще куча "важнейших" мероприятий отнимают остатки свободного времени учителей. Какая здесь может быть поготовка к урокам? Какой анализ качества учебников? Какое, в конце концов, качество обучения и воспитания?. Горько... Одно радует - есть еще люди, которым это небезразлично. И есть надежда...
Успехов Вам!
С уважением, Геннадий.

 

В этом учебнике детям задают вопрос: "Когда длина белорусской железной дороги больше - зимой или летом?" Правильный ответ - летом: мол, железо в жару расширяется.

- Получается, - говорит Ливянт, - что летом Беларусь расширяется за счет соседних стран?! Ведь длина дороги - это не сумма длин отдельных рельсов.

Почему "мол"? Железо от нагрева расширяется и точка. И если расширение внутренних рельс никак не сказывается на общей длине, то за счет расширения концевых рельс увеличивается общая длина. Что здесь не понятно репетитору с многолетним стажем?

"Репетитор с большим стажем Евгений Ливянт" - очевидно пришлый человек с еврейскими корнями, иначе его бы не удивило, что в учебнике по истории Александр Невский упоминаетсяч один раз! А сколько он должен упоминаться в Беларуси??! Да, он выйграл стычку на Чудском озере между новгородцами и отрядом пограничного епископства Тевтонского ордена, да потом стал приемным сыном монголо-татарского хана Батыя - но причем здесь средневековая Литва (современная Беларусь)!!? Странно, что он упоминается даже один...

Радует хотя бы то, что Александр Невский не был евреем. Или неужели?

 

Почему "мол"? Железо от нагрева расширяется и точка. И если расширение внутренних рельс никак не сказывается на общей длине, то за счет расширения концевых рельс увеличивается общая длина. Что здесь не понятно репетитору с многолетним стажем?

Значит, в Польше, Литве, Латвии, России, Украине концевые рельсы сжимаются.
Очевидно, их рельсы не подчиняются нашей физике.

Скажите, пожалуйста, а нельзя ли белорусские рельсы летом растягивать в сторону юга до Средиземного или хотя бы Черного моря?

Учебник по Алгебре 6 класс!!!!
Задачу решали всем офисом (20 человек!!!) Так и не решили:)))))
Наши дети-ВУНДЕРКИНДЫ!? Или составители учебников....

 

В этом учебнике детям задают вопрос: "Когда длина белорусской железной дороги больше - зимой или летом?" Правильный ответ - летом: мол, железо в жару расширяется. - Получается, - говорит Ливянт, - что летом Беларусь расширяется за счет соседних стран?! Ведь длина дороги - это не сумма длин отдельных рельсов. Почему "мол"? Железо от нагрева расширяется и точка. И если расширение внутренних рельс никак не сказывается на общей длине, то за счет расширения концевых рельс увеличивается общая длина. Что здесь не понятно репетитору с многолетним стажем? ...

Длина железной дороги не равна суме длин рельсов
 

Значит, в Польше, Литве, Латвии, России, Украине концевые рельсы сжимаются. Очевидно, их рельсы не подчиняются нашей физике. Скажите, пожалуйста, а нельзя ли белорусские рельсы летом растягивать в сторону юга до Средиземного или хотя бы Черного моря?

Еще один репетитор? Разъясните, как из того, что я написал можно сделать ваш вывод?

Длина железной дороги не равна суме длин рельсов

с этим трудно спорить. общая длина измеряется по центру ЖД полотна (на изгибах длина параллельных рельс отличается), да и рельсы в Беларуси соединяют не бесшовным методом.

с этим трудно спорить. общая длина измеряется по центру ЖД полотна (на изгибах длина параллельных рельс отличается), да и рельсы в Беларуси соединяют не бесшовным методом.

О как точно подмечено про стыки. Ну так от того что летом рельсы нагрелись, удлинились длина ЖД в РБ?
 

 

Учебников в Беларуси хватает, но ученики их не понимают

— Мы издали все, что было необходимо: 579 наименований учебников и учебных пособий, 172 наименования учебно-методических пособий. Мы освоили все бюджетные средства, -- сказал на коллегии ведомства заместитель министра образования Казимир Фарино, особо отметив работу университетов, где созданы школы по написанию учебников.

По данным министерства, общеобразовательные учреждения полностью обеспечены учебной литературой. Планируется, что издавать учебники и учебные пособия будут и для свободной продажи.

Как сообщил Казимир Фарино, в Беларуси с 2008 года проводится конкурс на написание учебников. И все бы хорошо, да по некоторым конкурс не состоялся. Это означает, что не написана ни одна рукопись по тому или иному предмету. Или написана всего одна.

— Из-за шумихи в СМИ авторы не хотят подвергаться критике и прессингу, -- объясняет причину Казимир Фарино. -- Вот, например, как произошло с программой для 6 класса по физике. Люди просто не разобрались, а все восприняли, как будто существует несостыковка в программе физики и математики. Вы же возьмите и посмотрите.

Учебник физики с весьма интересными аномалиями

Корреспондент «Завтра твоей страны» так и сделал: взял и посмотрел вместе с репетитором с большим стажем Евгением Ливянтом. Итак, «Учебник физики для 6-го класса».

В этом учебнике детям задают вопрос: «Когда длина белорусской железной дороги больше — зимой или летом?» Правильный ответ — летом: мол, железо в жару расширяется.

— Получается, — говорит Ливянт, — что летом Беларусь расширяется за счет соседних стран?! Ведь длина дороги — это не сумма длин отдельных рельсов.

На стр. 97 обещают, что в курсе физике «в дальнейшем вы встретитесь с другими весьма интересными аномалиями (ненормальностями)».

— В упражнении к шестому параграфу нужно было метры кубические делить на метры. Это называется действие со степенями. А по математике эту тему проходят в четвертой четверти. В параграфе 10 решается задача с использованием отрицательных степеней. Но ученики к этому времени не изучали даже отрицательные числа, не говоря уже о степенях.

Учебники писать сложно

Сложно писать учебники, говорит замминистра образования. С этим соглашается и Евгений Ливянт.

— Когда я слышу вопрос — слабо самому написать, отвечаю, что слабо. Это огромный труд — писать учебники, тем более в одиночку, как это происходит теперь. Как это выглядит? Приходит человек с работы и пару часов в день пишет учебник? А писать учебники специалисты должны в рабочее время. Это как в науке: тысячи ученых занимаются изысканиями, а что-то полезное или выдающееся получается у единиц. И это нормально.

Может, стоит профинансировать разработку трех-пяти учебников, а выбрать один, предлагает Министерству образования репетитор. 

— Все наши учебники проходят научную экспертизу, -- говорит замминистра Фарино.

Однако репетитор Ливянт считает, что рецензирование учебников должно быть делом нескольких ученых и учителей, работающих в школах разного уровня и в разных географических точках страны.

Кстати, издание учебников — дело очень дорогостоящее. Переиздание с исправлениями и дополнениями -- тем более. Гораздо правильнее было бы сначала провести апробацию учебника и его широкое (может быть, даже публичное) обсуждение, а потом уже печатать большие тиражи, рекомендуя для школ страны.

Советские учебники были лучше?

Ливянт не может согласиться с тем, что современные белорусские учебники можно назвать качественными. 

— Ценность учебника определяется в числе прочего тем, что он позволяет ученику самому разобраться в том или ином вопросе. Современные учебники как раз этого и не позволяют. Чтобы ребенок мог понять то, что написано и запомнить, с ним нужно заниматься. Сам он не может осилить учебники, -- убежден репетитор.

Учебники не появляются ниоткуда, они пишутся под программы. Другими словами, во многом будет правильно сказать: какие программы, такие и учебники. И те, и другие значительно сложнее советских программ, если сравнивать не классы, где учатся дети, а их возраст. К слову, сравнение вполне уместно — руководство Минобразования часто заявляет, что все лучшее из советской школы осталось в современном образовании.

Вместе с тем Евгений Ливянт считает, что в советские времена учебники были лучше. Он предлагает посмотреть на звания тех, кто писал учебники, -- профессора и академики.

— За каждым из авторов был закреплен огромный коллектив. В период создания учебника они спорили относительно его содержания и формы еще до процесса рецензирования. Отмечу, что учебники создавались в рабочее время. Люди имели гарантированную и очень неплохую профессорскую зарплату. После утверждения был длительный срок апробации учебников в разных концах Советского Союза в различных школах русскоязычных и нерусскоязычных, -- напоминает репетитор.

Теперь же, подчеркивает собеседник, мы переняли практику выпечки «горячих пирожков» — в августе испекли, в сентябре подали. Учебники разрабатываются во внерабочее время, видимо, поэтому они напоминают не стройную систему, а обрывки - когда было время -- тогда главу и написал. Ливянт убежден, что достойные книги так не рождаются.

В сфере образования нет площадки для обсуждения

К сожалению, списать проблемы только на отсутствие средств для финансирования создания учебников тоже не получится. Все-таки фактом остается то, что в стране отсутствуют площадки, где бы профессионалы обсуждали вопросы с чиновниками. Сегодня для того, чтобы обсудить узкопрофессиональные вопросы неравнодушным работникам образования приходится обращаться в республиканские газеты или на телевидение. Это единственный способ заявить свою позицию так, чтобы ее хотя бы заметили.

Ливянт выступает за дискуссию профессионалов в специализированных вопросах и заявляет о своей готовности участвовать в ней. По его мнению, каждый имеет право на ошибку, но эти ошибки необходимо исправлять, а не отбиваться от тех, кто их замечает.

Несуразности

Вот лишь несколько несуразностей в учебниках для 6 класса, которые обнаружил Евгений Ливянт.

Учебник по всемирной истории

— Это в моем понимании тезисы для научной конференции, -- признается специалист. -- Сложные выводы, десятки имен царей и королей, их детей, внуков, правнуков из Чехии, Франции, России и других стран. Обратите внимание, что границы государств изменились. Это означает, дети изучают события в одной стране и не соотносят с современным государством. Мы с дочерью, например, название провинций Франции учили по песне из фильма «Три мушкетера».

В результате для школьников Александр Невский — что китайский император. Что говорить, когда татаро-монгольское нашествие и Ледовое побоище изучаются в одном параграфе, а Александр Невский упоминается в учебнике ОДИН раз.

Зато из учебника я узнал про владельцев бенефициев, про войну Реконкиста и про «Каролингское возрождение».

Учебник по биологии

— С биологией в 6-м классе помочь ребенку в принципе нельзя, -- считает Евгений Ливянт. -- На страницах 20-21 я обнаружил: цитоплазматическую мембрану, цитоплазму, органоиды, пластиды, хлоропласты, хлорофилл, молекулы, вакуоли, хромосомы, ядро, ядерную оболочку, межклеточное вещество.

Учебник по географии

-- Тема «азимут» начинается уже в четвертом параграфе с рисунка, на котором обозначены углы – от 0 до 360. Дети к этому возрасту знают углы, не больше, чем 180 градусов, да и знают они, что угол – это часть плоскости, ограниченная лучами, выходящими из одной точки. А тут -- голая абстракция! – возмущается Евгений Ливянт. -- Как объяснить ребенку угол как некое направление? И потом решать задачи: человек из точки А прошел 30 шагов по азимуту 60, затем 50 шагов по азимуту 270. А как объяснить ребенку, что 0 и 360 — это один и тот же азимут? Учителю математики, чтобы этому научить школьников, нужно несколько уроков в 9 классе. А в географии 6-го класса эти понятия вводятся как бы между прочим, с добавлением темы «масштаб» (в математике эта тема изучается гораздо позже (третья четверть).

Спасибо за интересную анкету. Я ее ждал. (После Вашего участия в программе выбор). За ток-шоу и за те слова ,что вы там говорили - спасибо. За то что пытаетесь поднять острые вопросы в нашей "процветающей" стране!
Казимир Степанович тоже ходил анкетировать, как обещал?))

С удовольствие за ужином всей семьей отвечали на вопросы анкеты. У нас с мужем "просел" только Купала. А сын, ныне студент-первокурсник БГУИР (354 балла!), активный участник школьных игр "Что? Где? Когда?", выпускник Ливянта, застрял на Сервантесе и Лермонтове (хотя сказал, что автор родился уже после войны с Наполеоном). В результате мы подробно обсудили провокацию, с которой началась вторая мировая война, назвали гораздо больше трех стран, где говорят по-английски, обсудили поэзию Коласа и М.Танка и решили, что надо сходить в оперный театр. Спасибо Евгению Борисовичу и Надежде Белохвостик за прекрасный семейный ужин!

Мой однокурсник по филфаку БГУ в беседе о латиноамериканской литературе на вопрос: "А ты Маркеса читал?" ответил: "А я и Энгельса читал". Самое страшное, что сегодня он - преподаватель этого вуза. Причем по литературе... Вспоминается давняя пародия на "Поле чудес". Открыты все буквы, кроме первой: "...ушкин". Задание - руский поэт. "Ф", - говорит учительница, между прочим, литературы. И, между прочим, из Москвы...

Здорово, что есть такие люди, как Е.Б. Л. Кажется, востребованный репетитор -- зарабатывай спокойно деньги и живи припеваючи… Жалко, что таких талантливых учителей школа вытесняет. С ужасом думаю, как в следующем году мой племянник будет учиться в 6 классе.

К сожалению,  это все правда

Всегда с удовольствием слушаю и читаю Вас, Евгений. Радует, что есть неравнодушный человек, который как может старается исправить ситуацию в школьном образовании. К сожалению, стена непробиваема. Я про наших чиновников от образования. Вы ж видели их абсолютно пустые бездушные глаза на "Выборе". Все, это тупик. Если ребенку снижают оценку за исправление, за неправильно оформленную работу, за пусть коряво изложенные, но свои мысли - это точно тупик. Стоит отвести ребенка к репетитору или на курсы хотя бы ради того, чтобы понять, что он не дурак. А так у нас все хорошо...

Отработала в школе 20 лет,сбежала. То, что происходит в школе последние 10-15 лет ничем иным, кроме как ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРЕСТУПЛЕНИЕМ назвать нельзя. И кто вам вообще сказал, что школа ОБРАЗОВЫВАЕТ?? в последние годы она только НАТАСКИВАЕТ НА ТЕСТЫ. Мой коронный вопрос ученикам в последнее время :"Дети, учить не пробовали?". Небесной синевы и наивности глаза в ответ , секундное замешательство и удивленный возглас :"Не-а, а что, помогает?!!!". А вы про образованность!!!!!

Ничего сложного я в опроснике я не нашёл. Ответы повеселили. А луна утром спать идёт, или не спавши так и мучается? Ужас. А вот насчёт вакуолей с хлорофиллом, я не согласен. Такие вещи мы проходили по ботанике в 5-ом классе, ставили опыты. Всем было интересно. Считаю, что весь интерес к учёбе подрывается наличием 30 - 50 телеканалов. В моё время было 2. Наличие познавательных каналов ситуацию не спасает. Это ж пока пересмотришь всех крутых бобров со спайдерменами, где уж там до чтения стихов Купалы. Ну и, естесственно, компьютерные игры. Пока он победит всех врагов, обгонит лидера, куда ему несчастному понять масштаб карты и как не заблудиться с компасом на школьном стадионе. Нам компас показали в 3 классе на уроке природоведения и никогда никаких вопросов с этим не возникало. Просто от обилия информации школьник идёт по пути меньшего сопротивления, попутно выбирая для себя те или иные приоритеты. И всё.

О каком Я.Купале можно вести речь когда у нас стихи В.Быков пишет.. Губим поколение! Жаль..

Начинала писать сообщение, не было комментариев,но пока написала, уже столько активных читателей и пеиреживателей.Супер! Волнуют людей эти вопросы.Прочитать стоит чиновникам это.Это - как боль, как лакмусовая бумажка!

Один вопрос к Надежде Белохвостик.
Сколько я помню, уже лет 10 точно, я читаю Ваши статьи-заметки про школьную реформу. НО КТО ИЗ ЧИНОВНИКОВ, ХОТЬ КАК-ТО РЕАГИРУЕТ НА НИХ? Кто-то отвечает на поставленные вопросы или это - глас вопиющего в пустыне? Мне это интересно, потому что все вопросы, которые волновали меня, всегда поднимали и Вы, как Мама, а это больше, чем корреспондент. Пережито несколько реформ, катастрофа в головах детей. Упадок в интеллектуальном развитии. Особенно,  в гуманитарном и культурном направлениях. Кто нагрузил учебники ненужной информацией и завитиеватыми текстами, которые не всегда могут понять даже родители с высшим образованием, не говоря уже о школьниках. Хотелось бы просто посмотреть в глаза реформаторам, написавшим эти дикие учебники.

надежда Белохвостик:
К сожалению, вести дискуссии с нашими чиновниками непросто. Но я думаю, что они прекрасно понимают, что происходит в образовании. И осознают, что через пару лет в школы придут учителя, которые, поступая в педагогический университет, набирали по 90-100 баллов из 400 возможных. Когда такие "педагоги" начнут преподавать, ситуация окажется еще более патовой.

·                            Бывшая ученица Е.Б.Ливянта (СШ № 179):

Евгений Борисович, я до сих пор помню, как Вы ставили тихую музыку на самостоятельных работах и говорили: "Кто назовет исполнителя - оценка на балл выше". К Вам на уроки всегда ходила с удовольствием. Спасибо!

Купили все возможные решебники (кстати, тоже 6 класс), и не напрягаем и себя и ребенка , при открытии любого учебника у меня (2 высших), вскипает мозг!

Евгений, спасибо Вам за то, что вы профессионально подняли эту тему. Сейчас и так достаточно сложная программа у детей, далеко не всегда родители могут, даже при желании, помочь своему ребенку. А он, оказывается, по вполне объяснимым причинам не может понять и выучить урок! Ну разве же это нормально, когда в учебниках такая не согласованность! До сих пор, наверное, и мысли ни у одного разработчика учебника не было, сопоставить программу одного предмета с другим!

Очень много факторов влияет на интерес детей к получению новых знаний: здесь и учебники, и преподаватели, и родители, и оценки, и многое другое. Детям просто не хочется учиться. И это печально! Наверное, этим и обусловлено "незнание". Евгений Борисович, спасибо Вам большое за то, что Вы делаете. Проблема существует, и ее необходимо решать. Данная анкета - первый шаг на пути к изменениям.
P.S. Интересно, как ребята отреагировали на результаты анкетирования?

абсолютно верная статья... Еще один пламенный привет Радькову и всему Минобразу...

Уважаемый Евгений Борисович! Уже давно всем понятно, что материал в школе не изучается, а проходится. Несмотря на декларирования о том, что материал будет разгружаться от ненужных сведений, он только усложняется. Почитайте в новом учебнике биологии для 10 класса раздел "Селекция". Нашему образованию давно пора понять, что все современные знания невозможно уложить в учебники, нужно научить детей пользоваться ресурсами знаний. Давайте будем более лояльными к детям, будем оценивать развитие из ума, а не то, сколько сведений поместилось в их голове. Уважаемые ученые от педагогики! Разработайте, пожалуйста щадящие здоровье ученика системы оценки знаний. Пока слова повсеместно встречающиеся во всех школьных документах "здоровьесберегающие технологии" говоря словами классика "страшно далеки от народа".

Ржал не мог, когда читал примеры ответов...наверное у кого-то прекрасное чувство юмора

Мой одноклассник в выпускном классе не мог найти Великобританию на мировой карте. Смотрел в Африке и даже в Южной Америке. А класс был физ-мат -)

Большое спасибо за статью. Наши современные дети учат то, что им может никогда не пригодиться в жизни.

Спасибо Евгению. Идея очень хорошая. Вот только об этом в Министерстве образования не задумываются, когда пишут программы.

 

Режет дядька =) Удивлен что так много людей еще смогло ответить.
А вот про Сервантеса, что-то помню, герой его рассказа с мельницами воевал, как-же его Дон Хуан, Дон Педра, ээээ блин не помню =)

Не у всех учителя литературы были такими эстэтами как у Евгения.
 

Полностью согласен с автором. Такое ощущение, что при составлении программ исходят из действий "святой НьюЙоркской типографии" (с) М.Твен, правая рука которой не ведает, что творит левая. Несогласованность программ по физике и математике - очевидна, хотя, по логике, изучая физику дети уже должны владеть тем математическим аппаратом, который им будет необходим для этого. Учебник истории -жуть. Выброшена (даже по сравнению с советскими учебниками) куча информации.
И как итог, при большей загрузке и хороших мозгах дети на выходе...знают меньше.
П.С. По географии со своим парнем выполняли это задание. Для объяснения потребовался компас..и то, что периодически выбираемся с ним "в поле". По информации, изложенной в учебнике, разобраться с заданием - очень сложно. После демонстрации "инструмента" и приведения примеров из совместной практики - понял и сделал сам.

Не у всех учителя литературы были такими эстэтами как у Евгения.
Ха.

учителя музыки похоже тоже)

 

Евгению конечно огромное спасибо за проделанную работу. Очень показательно между прочим. А вывод напрашивается только один: никто ничего не хочет делать. Почти все в этой стране живут по принципу: Моя хата с края. Учителя в большинстве своем дальше учебника нос не высовывают(огромное спасибо моим преподавателям,за то что они так не поступали. Я вам очень и очень многим обязан!). Ученики хоть как-то самообразованием заниматься в принципе не хотят, считая тот мизер знаний школьной программы, и так перебором. А про министерство образования я вообще ничего говорить не буду. Они вообще не понятно за чем зарплату получают... Да и родители не лучше, Евгений показал себя примерным отцом, сел разбираться, помогать ребенку. так каждый должен поступать, но он к сожалению исключение из правил, а жаль..... Остается надеяться, на те светлые головы подрастающего поколения, что смогут правильно расставить приоритеты уже в детстве.

 

Прошёл тест ради интереса. Вот на что не ответил:
1. Гимна не знаю. Что-то вроде "Мы беларусы бла бла бла". Ассоцируется с "закатом над болотом". Сегодня один - завтра другой.
2. Сервантес. Каюсь.
3. Любые четыре строчки из поэзии Янки Купалы. Не знаю ни одной, в школе не проходили.
4. Автор и название стихотворения, которое начинается: "Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спаленная пожаром, Французу отдана…" Лермонтов, но название не вспомнил.
5. Когда и почему отмечается День Независимости Беларуси? - тоже на в курсе. Дата высосаная из пальца.

И да, математика, информатика и химия совсем выпали из опроса.
А вот перекос в литературу на лицо.
 

Ну я то уже прошел по системе ..в N-ый раз в первый класс. Причем я не помню, чтобы родители сидели со мной (как то хватало учебников и того, что давали в школе). Теперь - учение детей дело рук родителей. Т.е. не гоняешь его сам в том, что знаешь (в моем случае математика и физика) или не тратишься на репетитора (английский, в котором я кроме как "Имя, звание, номер части!!!!" ничего и не вспомню ) -результат не будет хорошим.

 

Очень разумные замечания!!! когда что-то непонятно на начальных этапах изучения предмета, то позже станет не интересно. Жалко детей.

Назовите по одному произведению Чайковского - 60% Шекспира - 70% Бетховена - 60% Леонардо да Винчи - 70% Репина - 20% Достоевского - 40% Сервантеса - 5% Не у всех учителя литературы были такими эстэтами как у Евгения. Ха.

Дело не в учителях. Не может одновременно не повезти с учителем по русскому, литературе, географии, биологии и т.д. Это элементарные знания, которыми обладает любой мало-мальский культурный человек, если он желает ими обладать. И не надо говорить об узкой специализации, даже узкий суперспециалист не знающий почему за летом приходит осень, а потом зима и т.д внушает ужас.
А ответы на тест - умереть-не встать-проснуться в слезах... И вечные вопросы: кто виноват и что делать?

 

Все так и есть ((((. К сожалению наша система образования прогнила насквозь. Но так ведь и не одна она! Я вот например боюсь и в больницы наши ложиться - можно оттуда и не вернуться. Про милицию нашу я вообще молчу. И дело ведь даже не программах. Все бюджетные организации МЕРТВЫ по определению - они настолько пропитались ядом бюрократии, что например, врач кроме бумагописательства, ничего не делает. А кто работает сейчас в бюджетных организациях!?? 90% - люди, которые пришли туда не потому, что хотят что-то сделать, а просто потому что им все по-барабану. Почти все, кто из себя чего-то стоит, уходит из этой нищенской структуры. А остаются там...ну вы поняли... (поправка : там еще предпенсионного и пенсионного возраста профессионалы какие-то остаются... пока. Но это капля в море! Молодежи нормальной ТАМ НЕТ- тоесть кто-то может и есть, но по математическим понятиям, число этих "кто-то" стремится к нулю, и статистически не значимо)

 

молодец учитель. не уверена, что надо бить в набат - как бы это ни было грустно, но пора честно признать: не всем быть ломоносовыми и менделеевыми, и не во всем виновата школа: учитель не может выучить что-то за ученика!!! он может ему объяснить и показать, но учить придется самостоятельно, а 70-90% этого делать не хотят и продолжают ругать школу. Глупо
И вот еще, хватит уже называть американцев тупыми! на себя давно пора смотреть, умники выискались...

 

По-моему, очень интересная тема статьи. Честно говоря, сам иногда задаюсь вопросом: действительно ли дети поглупели или, как минимум, потреряли в общей эрудиции? Или это говорит мой субъективизм, который утверждает, что раньше и сахар был слаще?
С одной стороны, 3% (!!!!) нынешних учеников, понимающих причину смен времен года. С другой, а многие ли в годы моего школьного образования понимали эту причину? Может, мне только кажется, что тогда причину смены времен года понимали 99%?

 

Молодец, Евгений! Снова поднята тема, которая активно обсуждалась летом в связи с вступительной компанией. А помните была программа "Выбор"? Где этот же учитель предлагал по-моему Фарино (зам. министра образования) проверить уровень подготовки школьников. Предлагалось определить номер школы, в которую едут проверяющие, в последний момент и дать там вот такой простой тест. И вроде как все согласились, но видно на "эксперимент" министерство не пошло и пришлось Евгению самому проделывать эту работу. И он, молодец, что проверил и довел это дело до конца. Результаты говорят сами за себя. Но если на эту проблему не обратит внимание минобр, то все может стать ещё хуже. По крайней мере, Евгению не будет стыдно перед внуками, что в стране такое поганое образование, он им сможет сказать: "Я делал все, что мог". В отличии от нас, тех кто только обсуждает эту тему на форуме, а не выступает публично

 

Господин Ливянт хочет играть в шахматы не фигурами, а шахматной доской. Дома мы, родители, видим адекватного ребенка, пусть и не вундеркинда. Если же судить по предложенным (заведомо некорректным!!!) «анкетам», мы должны смириться с тем, что наши дети — несмотря на все усилия, в том числе родителей и репетиторов, — абсолютные идиоты, которые не способны отличить гром от молнии, а Ленина от Наполеона. Откуда же тогда среди белорусских школьников берутся талантливые дети — уже сейчас серьезные музыканты, программисты, математики, побеждающие на международных конкурсах?!

 

Не может быть одного мнения на учебники. Их всегда критиковали, критикуют и сейчас во всем мире. Вспомните СССР, многочисленные статьи в прессе и учебники геометрии вначале академика Колмогорова, затем академика Погорелова. Но у нас в РБ свои учебники и написаны авторами за короткий срок, что является национальным достоянием. С каждым годом они становятся качественнее и интереснее. Программы совершенствуются, но хотелось бы «прыгнуть» выше к высотам мирового прогресса, но здесь еще подготовка значительной армии учителей. Учащиеся в 6 классе уже готовы к большему объему знаний и навыков. Для них нет проблем в наш век информационного бума с понятиями «пластиды», «хлорофиллы», «молекулы», «хромосомы», еще раньше они понимают, что 0 и 360 градусов это один и тот же угол, 1,5 умножить на 30,5 можно понимать как, а затем применить распределительный закон умножения относительно сложения.

 

А знает ли, репетитор Ливянт, что действия с десятичными дробями на 5 уроке физики в 6 классе можно производить двумя способами: 1) с помощью калькулятора; 2) путем перевода десятичных дробей в обыкновенные и последующих действий с ними (курс математики 5 класса)?
Кстати, тема «Куб и квадрат числа» тоже изучаются в курсе математики 5 класса и этого достаточно для выполнения действий с наименованиями физических величин.

 

Вы знаете, в период когда я учился в средней школе нам говорили, что школа учит учиться. Абсолютно ясно что не возможно включить в учебник пятого класса весь курс иностранной литературы. Та же картина и по физике и по химии и по биологии. Только общаясь с нынешними школьниками, да и со сверстниками которым повезло меньше, чем мне(с преподавателями), становиться понятно , что учитель не заинтересовывает ученика своим предметом. Не пытается показать, насколько важен и интересен тот материал который он преподносит ученику. И, что самое ужасное, даже не пытается разбираться насколько хорошо ученики усвоили материал. Урок отчитал, д.з. задал, отчеты и прочее в рано сдал з.п. получил.... Ведь не будь наплевательского отношения со стороны учителя, не стал бы он задавать ученикам задание, которое они не в состоянии сделать. Когда мой преподаватель физики пошел к понятиям дифференциала и интеграла в своем курсе. Первое, что он сделал - это спросил о том, прошли ли мы это по алгебре и разъяснил, то что было не понятно... а когда учитель на уроке не выходит за рамки учебника, то я полностью соглашаюсь с автором статьи и спрашиваю Вас, зачем он моему ребенку... Читать научить??? А дальше... прочитать, как правило безобразно написанный параграф в учебнике ребенок может и сам, а вот понять... Вот зачем нужен учитель...
P.S. Хотя глядя на конкурс и проходные баллы в ГПУ им. Танка невольно задаешься вопросом а знают ли они(учителя) что-то за границами учебников....

 

А много ли их талантливых этих? 80% тогда почему такие ужасные цифры в тестированиях...
Разве в статье написано, что все кругом бестолочи... Разве сказано, что нет умных и светлых голов... Но я вам скажу, что и среди умных и светлых голов хватает всяких. На моем факультете вместе со мной учились умнейшие ребята... Победители республиканских олимпиад по физике и математике, участники международных олимпиад.. Но в большинстве своем, выше знаний по вышеперечисленным предметам они не поднимались.... Спросите себя почему...?

 

несистематизированный и во многих случаях ненужный набор знаний. Дети занимаются совершенно не тем, чем должны бы. Не сомневаюсь, что выскажу мнение большинства родителей - школьную программу надо располовинить, как минимум. Большинство согласится и с тем, что огромное количество вынужденно выученной информации не пригодится больше никогда в жизни. Необходима специализация. А общеобразовательный уровень знаний нужно уменьшать. Многим достаточно просто уметь считать деньги и писать. Зачем тратить деньги и время на болото? Учите тех, кому это надо. Я закончил школу в 1986-ом и даже тогда, при десятилетке, абсолютно по принуждению посещал предметы мне не интересные и не пригодившиеся в дальнейшем. Не лишайте детей детства!!!!!!

 

§ 5 «Единицы измерения физических величин. Международная система единиц (СИ)» никак не может изучаться в середине сентября, поскольку учебным планом для изучения физики в 6 классе общеобразовательных учреждений предусмотрен 1 час в неделю.
Вместе с тем, уже в середине сентября учащиеся в состоянии выполнить задания из упражнений 1 и 2, поскольку первые пять уроков математики в 6 классе посвящены изучению понятия десятичной дроби, разрядов в записи десятичных дробей (включая перевод десятичной дроби в обыкновенную), метрической системы мер.
Поэтому выполнить задания из упражнения 1 можно без знания умножения десятичных дробей, не испытывая при этом никаких проблем. Способ решения достаточно прост, если использовать перевод десятичной дроби в обыкновенную (задание № 2 из упражнения 1).
К 6 классу дети уже знают из математики единицы измерения объема (м3), площади (м2), длины (м) и умеют выполнять действия по нахождению данных величин. Таким образом, выполнить задание 4 из упражнения 2 можно без знания действий над степенями: площадь 14 м2 делим на длину 2,0 м и получаем длину 7,0 м. Очень хороший пример для того, чтобы показать получение новой физической величины в результате деления двух разных физических величин.

 

Из математики 5 класса учащиеся знают, что угол это часть плоскости, ограниченная лучами, выходящими из одной точки. Они также знают, что каждая из этих частей плоскости является углом. В начальной школе дети знакомились с понятиями окружность и круг, радиус окружности и радиус круга. Это и есть основные понятия, которые позволяют в дальнейшем при изучении в географии темы «Азимут» оперировать углом от 0 до 360. Кроме того, в 6 классе по географии учащиеся изучают не только понятие «азимут», но и определение азимутов, и движение по азимуту, т.е. определяют величину азимута, а значит движение по лучу.
Масштаб в математике изучается на примере географических карт, поэтому, то что в географии эта тема изучается раньше, чем в математике, не является нарушением межпредметных связей.

 

А что в этой анкете некорректного? Обычные вопросы даже не на знания, а на общее развитие. Посмотрите на ответы и сделайте выводы сами. В моем выпускном классе (93 г.) обычной средней школы, на человека неправильно ответившего на четверть этих вопросов, смотрели бы , мягко говоря,косо. Сами ученики.
Посмотрите на результаты ЦТ-2010. Опять же сделайте выводы.
Ржали когда-то с американцев, мол элементарного не знают. Доржались....

 

Не звязаны ўзровень выступлення на міжнародных конкурсах з агульным узроўнем адукацыі. Галоўнае - сістэма адбору талентаў і далейшая работа з імі. Думаю, што "лажыцца" наша школа пачала тады, калі прафесія педагога перастала прыносіць нармальныя грошы. Былі часы, калі на матфак педінстытута паступалі толькі медалісты, зараз іх - адзінкі. Я думаю - прычына адна - зарплата. Лепшыя ідуць у праграмісты, эканамісты, ... Больш таго, хутка са школы пайдуць старыя настаўнікі, застанецца моладзь, якая не здольна рашыць задычы павышанай цяжкасці, а магчыма і звычайныя задачы. Горшыя часы нас яшчэ чакаюць...

 

Жестко. Если вы, детки, увидите число с цифирками после запятой, то сразу же делите на калькуляторе. Или переводите в обычные дроби. По-другому никак.
Может все-таки стоит детей сначала все-таки научить делить десятичные дроби в курсе математики, а потом давать задачи с этим делением по физике, нежели огород городить с переводом дробей?
Сколько бывал в деревне, ни разу не видел телегу впереди лошади. А тут пожалуйста....

 

А почему бы сразу в 5 классе на убить одну четверть на то, чтобы объяснить что есть dx/dt и дальше с песней шагать из класса в класс.
Или нет, даже в первом!

Именно это и говорилось на телевизионной встрече, посвященной проблемам образования. Зам министра отговаривался заученными штампами и лозунгами. Смешно, противно и страшно.

 

Абсолютно согласен, хотя пожалуй литературы многовато в тесте. Но вот самое главное то, что Евгений выявил главную ошибку в учебной программе. Я по себе знаю, что когда-то именно с 6го класса стал хуже учиться, долго разбираться не хотелось (по натуре я ленивый человек, ничего не сделать) Чем занимается Минобразования я не представляю, но знаю на данный момент, что Радьков занимается пиаром ППРБ и главный в его предвыборном штабе. Реформы...реформы образования, скорее эксперименты как в химической лаборатории, а чего стоят одни тесты. Скоро получится так, что если бы вот завтра отменили тесты и ввели обратно экзамены, то уровень оказался бы вообще нулевым, т.к. 60% поступающих расставляют математику/физику наполовину наугад. Физику по себе знаю всю наугад расставлял, и при этом из аудитории вышел в последней десятке получив на пару баллов ниже итог, чем думая над математикой.
 

А может все-таки полезнее сначала нучить делить десятичные дроби а потом давать задачи на это? То как-то нелогично получается....
Например, учеников очень бы развило вместо вычисления интегралов строить криволинейные трапеции и палеткой считать их площади. А что, тоже вариант....

 

У нас ребенок обучается в 6 классе гимназии. Проверяем выполнение домашнего задания по всем предметам регулярно, хотя клич о помощи бросает он крайне редко (исключение - английский). Господин Евгений Ливянт поделился проблемами своей дочери. Сочувствуем. Но зачем же обобщать? Может просто открыть учебник математики с целью внимательного и последовательного изучения? Интересным было для ребенка и выолнение задания по географии по определению азимута. Чем не творческое задание? Ну, а определение масштаба в географии без изучения этого на уроках математики - это просто без комментариев!
Хочется пожелать успехов не только сему господину, но и его дочери, а также всем нашим детям.
Проще ругать школу, учителей и учебники, чем адекватно оценить способности и возможности своего ребенка, мотивировать его деятельность.

 

Супер! Отличная идея и тест! Отличные замечания по поводу учебной программы и учебников!

 

Уже третий раз наблюдаю Е.Б. Ливянта в роли критика школьных учебников. Сначала был Букварь, затем – Математика (для 4 или 5 классов?), сегодня – учебники для 6 класса. Ну что ж, наш человек троицу любит. Евгений Борисович традиционный лимит исчерпал… Нет, конечно, можно будет ещё критиковать учебники для 7, 8, 9, 10, 11 классов. Но, согласитесь, это слишком примитивный способ «радения» за систему образования. Подниматься вверх, критикуя чужие ошибки, – удел слабаков. Сильные люди обычно демонстрируют свои достоинства. Смею предположить, что для уважаемого репетитора с 22-летним преподавательским стажем будет достойно создать свой учебник. Надеюсь, что следующий «выход в свет» Е.Б. Ливянта будет связан не с критикой чужих, а презентацией своего учебника по физике (или математике)!!!

 

Узровень падрыхтаванасці выпускнікоў быў, ёсць і будзе заўсёды розны. Залежыць ад матывацыі да вучобы, асобы настаўнікаў, развіваючага (або неразвіваючага) асяроддзя ў школе... Веды (інфармацыю) зараз здабыць, калі патрэбна, не праблема - той жа інтэрнэт. А вось сфарміраваць уменне вучыцца, працаваць з інфармацыяй і г.д.(як зараз кажуць, ключавыя кампетэнцыі) і ўзгадаваць асобу, на маю думку, больш важна і складана. Агульная культура школьніка выхоўваецца ў першую чаргу на гуманітарных прадметах, а іх у вучэбных планах небагата. Выключылі сусветную мастацкую культуру, музыку заканчваюць вывучаць у 4 класе. Літаратуры як кот наплакаў: з 7 па 11 класы 1,5 гадзіна на тыдзень на беларускую і 1,5 гадзіна на тыдзень на рускую літаратуру (у 11 класе 4 гадзіны матэматыкі, 3 гадзіны фізікі). Трэба працаваць і сапраўды пачынаць з самога сябе.
Дарэчы, творы Янкі Купалы вывучаюцца ў 6-9 класах, у 7,8, 9 вершы вучацца на памяць. Балюча бачыць вынікі апытвання. Але, можа, не ў тых пыталіся? Ці мо не модна чытаць вершы?

 

Прочитал все отзывы с большим интересом. Отдельное спасибо Мах 182 за ответ на вопрос, который задают все мои знакомые: "А зачем тебе это надо"? "По крайней мере, Евгению не будет стыдно перед внуками, что в стране такое поганое образование, он им сможет сказать: "Я делал все, что мог". В отличии от нас, тех кто только обсуждает эту тему на форуме, а не выступает публично...".

Также спасибо Сенну за лаконичный и точный ответ плохо замаскированным работникам Института образования: "Сколько бывал в деревне, ни разу не видел телегу впереди лошади. А тут пожалуйста..."

Полностью согласен "хватит уже называть американцев тупыми! на себя давно пора смотреть, умники выискались " и "Ржали когда-то с американцев, мол элементарного не знают. Доржались." Насколько я знаю, американское среднее образование сейчас на подъёме.

integral_1965 Не учительское это дело писать учебники - посмотрите регалии авторов советских учебников. Учебник нельзя писать в свободное от работы время - посмотрите сколько лет создавались советские учебники. Тем не менее для своих учеников я написал учебники по математике и физике.
С уважением, Е. Ливянт

 

По поводу того, что с низкими баллами идут в педвузы, учителя говорят: «И они скоро будут нашими коллегами, с учёбой достали, а потом ещё и работать вместе".

 

Шаноўны аўтар артыкула! Хацелася б аспрэчыць ваша выказванне наконт падручніка па беларускай літаратуры, які пазбаўлены творчасці Янкі купалы. Па-першае, які падручнік маеце на ўвазе? Па-другое, з творамі народнага паэта Беларусі Янкі Купалы вучні знаёяцца яшчэ ў пачатковых класах. З году ў год яны паглыбляюць свае веды, вучаць творы на памяць, наведваюць тэатр Янкі Купалы, знаёмяцца з драматургіяй. Вершы паэта гучаць і на пазакласных мерапрыемствах. Перш чым так безапеляцыйна пісаць, раім пазнаёміцца з праграмай і падручнікамі, па якіх вучацца будучыя выпускнікі школ. З павагай выкладчыкі гімназіі №1 імя Ф.Скарыны г.Мінска

 

Я имею ввиду хрестоматию для 6-го класса. В нём нет стихотворений Купалы, только проза. Мою правоту подтверждают результаты эксперимента. Кстати, в статью не вошёл последний абзац моего интервью. Вот он: В учебнике белорусской литературы я не обнаружил ни одного стихотворения Я. Купалы. Вместо красоты «Ад прадзедау спакон вякоу нам засталася спадчына…» нагромождение непонятных сложных текстов и малознакомых имён. А затем мы удивляемся, что дети не любят и не хотят знать белорусскую литературу!

 

Как говорится, кто умеет – тот работает, а кто не умеет – тот критикует. Я знаю, что сейчас проводятся конкурсы на создание учебников для школы. Почему бы уважаемому Евгению не предложить свой учебник к изданию. А то участившиеся публичные выступления уважаемого репетитора с 22-летним стажем выглядят не более, как хорошо продуманный пиар-ход.

 

«Бородино» написал Наполеон, а Ленин - это лысый дядька

Преподаватель с 22-летним стажем, репетитор по математике и физике Евгений Ливянт, задался теми же вопросами и решил проверить, что же знают его ученики и ученики его коллег после окончания средней школы. Педагог составил анкету и попросил ее заполнить 140 первокурсников двух университетов и 11-классников двух минских школ.

- Евгений Борисович, как к вам пришла такая идея?

- Было несколько ситуаций, которые меня озадачили. Во время занятий из телефона, забытого в куртке, звучит 40-я симфония Моцарта. Я спрашиваю: «У кого Моцарт играет?» Никакой реакции. Через несколько минут снова звонок, поднимается парень и идет за телефоном. После разговора я его хвалю: «Молодец, Моцарта поставил на телефон». В ответ слышу: «Какой Моцарт?! Это стандартный музон». Тут до меня доходит, что это мелодия звонка из стандартных настроек.

Еще пример. У ученика падает ручка. Я комментирую: «Рука бойца колоть устала, и ядрам пролетать мешала гора кровавых тел». Смотрит на меня удивленно. Я обращаюсь ко всем ученикам: кто назовет автора и название? Пауза, тишина. Или когда в конце занятий ученики собираются домой, я цитирую: «Оковы тяжкие падут, темницы рухнут - и свобода вас примет радостно у входа…» Кто автор? Мои ученики уже знают, что если ответа нет, нужно говорить Пушкин. Вот так и родилась идея.

- Выходит, дети с каждым годом все хуже образованны?

- У меня нет ощущения, что раньше трава была зеленее, а современные дети глупые и не хотят учиться. Наоборот. Мозги у многих шикарные. Каждый год бывает десяток учеников, способностям которых я завидую. У меня знания и опыт, а у них - потрясающие мозги. Сейчас у меня занимается парень, который решает систему из 3 - 4 уравнений… в уме! Нынешнее поколение школьников однозначно умнее и работоспособнее нас, потому что мы так не знали тот же английский, не владели компьютером. А гуманитарных знаний – ноль. Кстати, с каждым годом увеличивается количество выпускников, которые даже не умеют складывать дроби.

- Как вы составляли анкету?

- Я хотел сформулировать вопросы первого уровня знаний – чего нельзя не знать. Если ученики этого не знают, то зачем они ходят в школу? Я даже готов согласиться с мнением, что ответы на вопросы моей анкеты знать необязательно. Но тогда зачем столько учителей? Зачем столько денег на образование тратить, если абсолютное большинство выпускников даже не знает, почему происходит смена времен года? 70 - 75% вообще не дают ответа, 20% процентов неправильно объясняют смену времен года тем, что Земля то ближе к Солнцу, то дальше.

- Какова реакция учеников на результаты опроса?

- Многие писали «мне стыдно, что я этого не знаю».

- Какие вопросы оказались самыми сложными?

- Почти никто не знает, кто такой Сервантес, а четыре строчки из Купалы процитировали четверо из 140 опрошенных.

- Но ваш опрос не может считаться объективным.

- Разумеется, этот опрос не имеет научного веса. Не претендую ни на что – выборка опрошенных некорректна, сам тест составлен некорректно. Со всем этим я согласен. Но пусть кто-нибудь возьмется и проведет такой опрос по всем правилам. Потому что надо что-то делать - каждый пятый не знает столицу Польши! Только 20% знают, кто такой Ленин – человек, без которого не существует мировой истории XX века. Обратите внимание, что 30% не знают, когда празднуется День Независимости, а 70% не знают почему. Зачем учить все остальное, если не знаем этого?

ПРОВЕРЬ СЕБЯ И СВОЕГО РЕБЕНКА

Результаты анкетирования (указан процент правильных ответов в опросе Евгения Ливянта)

1. Первый куплен гимна Беларуси - 50%

2. Назовите по одному произведению

Чайковского - 60%

Шекспира - 70%

Бетховена - 60%

Леонардо да Винчи - 70%

Репина - 20%

Достоевского - 40%

Сервантеса - 5%

3. Любые четыре строчки из поэзии Янки Купалы (укажите название, если можете) - 3%

4. Автор и название стихотворения, которое начинается: «Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спаленная пожаром, Французу отдана…» (30% - название, 10% - автор)

5. Почему происходит смена дня и ночи - 60%

6. Почему происходит смена времен года - 3%

7. Самая близкая к Земле звезда - 30%

8. Почему при грозе мы сначала видим молнию, а гром слышим позже? - 80%

9. Закон Ома для участка цепи - 30%

10. Что изучает генетика? - 40%

11. В каком веке войска Наполеона Бонапарта воевали на территории Беларуси? - 80%

12. Когда и почему отмечается День Независимости Беларуси? - (70% дата, 30% причина)

13. Расшифруйте аббревиатуру ООН - 80%

14. Что обозначают термины: монархия (70%); патриот (80%).

15. В каком году и где началась Вторая мировая война? - 80%

16. Кто такой (когда жил, чем знаменит) Ленин? - 20%

17. Назовите три страны, где основной язык английский - 60%

18. Перечислите все государства, с которыми граничит Беларусь - 70%

19. Столица Польши - 80%

20. Как называется самая длинная параллель? - 30%

21. На каком континенте находится Венесуэла? - 50%

НУ И НУ!

Самые удивительные ответы (орфография ответов сохранена)

Шекспир написал «Шерлока Холмса».

Репин – автор «Черного квадрата», «Дрозды прилетели», «Купание коня», «Казаки» - там, где Тарас Бульба.

Достоевский написал: «Война и Мир», «Му-му», «Горе от ума», «Вишневый сад», «Отцы и дети», «Детство».

Сервантес – «Маленький принц», «Робинзон Крузо», «Портрет незнакомки». Среди ответов: «нелюблю русскую литературу»; «возможно, это предмет мебели».

«Скажи-ка, дядя…» - строки из «Евгения Онегина» Пушкина; автор - Наполеон.

Смена дня и ночи происходит по календарю; потому, что время идет; из-за круговорота воды в природе; Земля днем поворачивается к Солнцу передом, а к Луне задом; ночью Земля не вращается.

Смена времен года – потому, что солнце всходит и заходит.

Наполеон воевал на территории Беларуси в XVII веке; XVI веке; XV веке; XVIII - XX веках.

ООН - Осоциация Объединенных наций; Общество Объединенных наций.

Патриот - покровитель своей страны.

Вторая мировая война началась в 1914 году в США.

Ленин – первый секретарь ЦК КПСС после Сталина;

Большевик, прислушивался к Марксу;

Первый секретарь СССР;

Участник Второй мировой войны;

Человек, лежащий в Мавзолее;

До Второй мировой сделал СССР;

Лысый дядька;

Первый секретарь райкома партии СССР;

Произвел революцию в XV - XVI веке.

Страны, где основной язык английский: Франция, Швеция, Швейцария, Кипр, Нидерланды.

Столица Польши – Вильнюс, Краков, Прага.

Самая длинная параллель – меридиан, Гринвич, горизонт.

НЕЗНАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С УЧЕБНИКОВ

Одну из причин подобных ответов 17 - 18-летних молодых людей Евгений Ливянт нашел в… 6-м классе.

- Если школьник упирается в непонимание того, что написано в учебнике, он перестает учиться вообще. Я это понял, когда дочка пошла в 6-й класс. До этого мы с женой очень редко помогали ей с домашними заданиями, ребенок учился сам. В этом году она стала обращаться к нам за помощью регулярно. Позанимавшись с ней первую четверть, я кое-что понял.

- И в чем проблема?

- Могу объяснить на примерах. Учебник физики, с которого начинается изучение этого предмета в школе. После пятого параграфа (его шестиклассники проходят в середине сентября) ученик должен выполнить упражнение №1. Это задачи на перевод, например, из ярдов в сантиметры, из футов в сантиметры. Чтобы полтора фута перевести в сантиметры, нужно 1,5 умножить на 30,5. Казалось бы, никаких проблем. Вот только умножение десятичных дробей шестиклассники проходят в конце первой - начале второй четверти (по программе это 38 - 40-й урок).

В упражнении к следующему параграфу нужно было метры кубические делить на метры. Это называется действие со степенями. А по математике эту тему проходят вообще на 152- 154 уроке (четвертая четверть). Кстати, этими знаниями ученик должен пользоваться дальше все годы учебы. Не усвоив их в 6-м классе, ученик физику понять не сможет и учить ее не будет.

Хорошо, если родители помогут или репетитора наймут. Но учебная программа (а именно под нее пишется учебник) не должна быть составлена так, чтобы вынуждать родителей нанимать репетиторов уже в средних классах!

Примерно такая же ситуация с географией. Кстати, учебник написан хорошо, но не для 11-летних детей. Тема «Азимут» начинается уже в четвертом параграфе с рисунка, на котором обозначены углы – от 0 до 360. Но дети к этому возрасту знают углы, не большие чем 180 градусов, да и знают они, что угол – это часть плоскости, ограниченная лучами, выходящими из одной точки. А тут голая абстракция! Как объяснить ребенку угол, как некое направление? И потом решать задачи: человек из точки А прошел 30 шагов по азимуту 60, затем 50 шагов по азимуту 270. А как объяснить ребенку, что 0 и 360 - это один и тот же азимут? Учителю математики, чтобы этому научить школьников, нужно несколько уроков в 9-м классе. А в географии 6-го класса эти понятия вводятся как бы между прочим, с добавлением темы «Масштаб» (в математике эта тема изучается гораздо позже (третья четверть). Откроем учебник истории. В первой четверти из него я узнал про владельцев бенефициев, про войну Реконкиста и про «Каролингское возрождение». С биологией помочь ребенку в принципе нельзя. На страницах 20 - 21 я обнаружил цитоплазматическую мембрану, цитоплазму, органоиды, пластиды, хлоропласты, хлорофилл, молекулы, вакуоли, хромосомы, ядро, ядерную оболочку, межклеточное вещество. В учебнике белорусской литературы я не обнаружил ни одного стихотворения Янки Купалы.

 

Мне кажется проблемы на 70-80% в учителях. У нас в классе пошли в пед самые неудачницы и троечницы. Одна даже стала завучем (брррр). Даже одна одноклассница настолько тупая была, что тройки выпрашивала у учителей. Закончила пед заочно, преподает в начальных классах. Это во-первых. А во-вторых, зарплата... За такую зарплату работают только те, кто больше ничего не может найти.
В наши времена (70-80-е) ситуация была другой. Нам преподавали учителя, получавшие пед образование в 50-60 годах, тогда в пединститут шли одни из лучших, это было престижно и почти элитно.

 

Абсолютно согласна с автором статьи. Сама ушла из школы, хотя, по отзывам родителей моих учеников и коллег, была очень хорошим учителем. Поступала в пединтитут, будучи медалисткой, закончила его с красным дипломом. Но, отработав 11 лет, любя до безумия свою профессию и детей, я ушла. Понимая, что родители вечно меня содержать не могут, выбора другого не было. Я снова пошла учиться, получила диплом (ещё один с отличием) БГУ по специальности экономит-юрист, работаю по сей день, но не в школе. Да и проверки в школе, честно говоря, достали. То, что ученики показывают хорошие знания, никого не волновало. Важно было, какие шторы висят в классе, как поклеил и отремонтировал за каникулы класс учитель. УЖАС, УМУ НЕ ПОСТИЖИМО. Вспоминаю это с содроганием. Разве учитель должен эти вопросы решать?
И ещё одна проблема есть в школе: женский коллектив.(КАКОЙ ЖЕ МУЖИК НА ТАКУЮ З/П РАБОТАТЬ БУДЕТ?) Бесконечные сплетни, склоки, передряги. Хорошим был тот учитель, кто "ближе" к начальству, кто умеет подшестерить в силу невозможности проявить себя иначе. И что самое страшное, руководители часто окружают себя такими "специалистами".
Мужчин надо в школу, зарплату учителю достойную, тогда и дело пойдет.

 

Я сам учился в БГПУ, окончил с красным дипломом... Пришел работать в школу с уверенностью, что будут нужны мои знания, и что это мое призвание. И сразу же понял, что школа - это гибель. Горы ненужных бумажек еще до начала работы, постоянный пресс постановлений и указаний сверху, идиотская спешка и боязнь постоянных проверок... Дети тоже не подарок, им ничего не надо из того, что предлагает школьная программа. И за всё это - зарплата 250 тыс в течение двух лет!!! Как молодому специалисту с красным дипломом... Конечно, после отработки вынужден был уйти (а точнее - убежать без оглядки!) на другую работу и сменить профессию.

Статья классная. Все правда. 20 лет в системе образования. Тотальный и тупой контроль некомпетентными людьми отбивает у многий учителей желение работать. Засилие бумаг и отчетов отвлекает, а иногда и не дает время на основную работу. Недоверие к учителям со стороны государства в виде огромного количества проверяющмх и никому не нужных выпускных экзаменов за период обучения в базоваой и средней школы. Считаю, что после девяти классов дети должны распределяться по трем направлениям с учетом свидетельства за 9 классов: 33%- училища, 33% - техникумы, 33% - лицеи для поступления в ВУЗы. Жаль систему образования и учителей. Многие средние школы без мужчин.......

 

Совершенно согласна с автором статьи в отношении падения престижа профессии педагога. А сейчас, в связи с введением профессионального страхования , когда из списка лиц, имеющих право выхода на льготную пенсию выпали директора и завучи, то встаёт вопрос : а кто же будет школой руководить? Мало того, что платят гроши, так ещё и наш труд ценится ниже даже труда учителя!!!!!!!!!!!!!!

Уровень образования в школе низкий? Школа не дает знаний? Учителя неквалифицированные? Как их дать, эти знания, если не хотят брать? Пример: 10 класс, 2009-2010 уч.г., общеобразовательная школа, 90 будущих выпускников(обязаны брать всех!). 20 учеников с баллом 6-10, столько же- 3-10, остальные вообще в минусе(20-30  ошибок в элементарных работах за 7-8 класс, ни одного домашнего задания, ни одного диагностического тестирования, ни курсов, ни репетитора, ни дополнительных бесплатных занятий - ничего!!!) И все  60 идут сдавать ЦТ! И не потому, что планируют учиться в ВУЗах, а потому,что а вдруг!!! А "вдруга" не выходит! И средние специальные гостеприимно раскрывают им объятья. Эти вчерашние выпускники вспоминают ЦТ как прикольную игру в "морской бой", а РИКЗ ужасается, глядя на результаты, и рвет и мечет. Вроде бы взрослые люди!!!! А тот, кто действительно из кожи вон лез, и успевал везде и всюду, и ночами сидел, и факультативы посещал,сдал нормально! Вот эти оставшиеся проценты-37- и должны в ВУЗах учиться, но, как ни странно, будет учиться большинство!!!И еще(простите, что много написано!): надоело, что каждый год не ученики, а учителя экзамены сдают, а знаете, как трудно порой из 1 нарисовать хотя бы 2 балла, чтобы в аттестат 3 поставить, иначе начальство долго будет по стенке размазывать. Сделали бы ЕГЭ или тесты, а то на выпускных одно, на ЦТ другое.

 

Актуальное интервью. Всё конкретно, объективно, по существу. Как всегда с долей юмора, свойственного Евгению Борисовичу ("Если раньше, чтобы задеть самолюбие своих учеников, стимулировать их учиться, я пугал их армией, то сейчас говорю им: твоих знаний хватит только на то, чтобы поступить в педагогический университет"). И горькой правдой - "Из системы среднего образования уходят квалифицированные учителя, а выпускники педуниверситетов не в состоянии обеспечить качественный учебный процесс" (по-моему, этого убийственного аргумента должно быть достаточно, чтобы начать что-то делать с системой образования, и не только среднего!). Это говорит человек, который должен быть заинтересованным в низком уровне среднего образования! Но у него душа болит за будущее наших детей и (как ни пафосно это звучит) нашей страны! В ВУЗы приходят "нулевые" абитуриенты, которые (что самое ужасное!) не умеют и не хотят учиться. Поэтому на "финише" и получаются такие "высоко" квалифицированные специалисты, которые идут в школы на принудительную двухлетнюю отработку.
"... на мой взгляд, все эти обсуждения типа ЦТ – это хорошо или плохо, не самое важное. По сути централизованное тестирование – это форма, а говорить надо о содержании. О плохих школьных программах, о кошмарных школьных учебниках, о престиже учительской профессии, потому что из этого складываются результаты ЦТ". Подписываюсь под каждым словом и жду новых интервью.

Отличная статья, особенно согласен с тем, что учителя слишком обременены бумажной волокитой. Насколько помню самый лучшие учителя, они же люди более нестандартные чаще страдали от этой ерунды, тогда как у учителей на порядок хуже с этим все было в порядке они предпочитали больше ориентироваться на бюрократические моменты, а детей учили очень плохо.

 

А профессия репетитора когда появилась? В каком справочнике её найти. И есть ли категории и звания. Заслуженный репетитор Беларуси, например.

 

Ура! Хоть кто-то не побоялся сказать правду! И молодцы те, кто вывесил это на сайт. Заставить бы еще это интервью каждого сотрудника министерства образования прочитать раз 10, потом составить бы по нему тесты и заставить их сдать экзамен в виде тестов! Может таким методом они узнают какая проблема с образованием в РБ.

 

"Ребята пошли в школу в нулевой класс, когда был объявлен переход на 12-летнее образование. Затем перескочили из четвертого класса в шестой, два года учились в девятом классе, из девятого сразу перешли в одиннадцатый, в котором за один год прошли программу двух последних (!) лет обучения в школе."
А я думал, почему, как в анекдотах, не могу запомнить, в каком классе мой учится. Опомнился только в этом году, когда узнал что уже выпускник.

 

очень правильный взгляд на проблему школы - ни хорошие программы, ни хорошие учебники, парты, классы не заменят хорошего учителя. А если ты хороший учитель, то сможешь и не только в образовании быть ценным и востребованным специалистом, но уже за другие деньги. И кто будет спорить, что не деньги главное, тот не до конца искреннен. Я сам ушел из образования после 5 лет работы, мои друзья-однокурсники также в большинстве своем сделали это раньше или позже. И все с оттенком грусти вспоминают время работы в образовании. Дети - будущее страны, а это будущее формирует семья и школа

 

хорошая статья. если бы еще кто-нибудь прислушался.
о профессии учителя правду говорит - пока учитель будет никем в нашем обществе, то с каждым годом будут увеличиваться толпы неучей

 

Правильно, нужно что бы репетитор гарантийный талон выписывал, что занимаясь у него и платя по 10 у.е. за час на тесте минимум 75 баллов....

 

Статья интересная.. Про учителе подмечено верно: бумажек вагон и маленькая тележка, зарплата низкая, требования высокие (то же самое можно и про врачей сказать)...
Ну а про школьные знания не все правда. Пусть сами попробуют сделать эти тесты на 100 баллов те, кто считает вопросы нормальными. Как я сомневаюсь в отличном результате... Ведь часть вопросов дается по программе первого курса, а иногда и вообще второго (или это нормально?), а не по учебникам.
Много зависит и от ребенка: хочет учиться - найдет возможность, а нет, тогда и напрягаться особо не будет.

 

Всё правильно сказано! В школах сейчас не учат практически ничему. Школьных знаний хватит на баллов 20-30. Все эти статистики спасают репетиторы, потому что если человек набирает в среднем по трём предметам 150 баллов то это уж точно не без подготовки. Самому подготовиться практически нереально если ты не гений.

 

Убрали профильные классы, сделали всех равными т.е. серыми . Отсюда и результат. Осталось всех в фуфайки и кирзовые сапоги надеть и в агрогородки...
С такой зарплатой у учителя голова не преподованием занята а тем как своих детей прокормить, да и самой во что одеться, чтобы перед школьниками не стыдно было. А ведь кроме преподования ещё сколько общественных нагрузок....
С таким отношением к Учителю скоро в пед. будут как в армию ....

 

Кричать??? об этом толдычат уж добрых лет пять, но учителя в упор никто не слышит... Сегодня учителя линяют из школ, как крысы с корабля. Ибо денег не платят, а требуют и пинают как с бурлака на волге. С какого перепуга учитель должен ходить по домам и под роспись проверять материальное благополучие семей рассекая по городу на общественном траспорте в личное время??? Почему учитель вместо родителей несет ответсвенноть за воспитание ребенка вне школы? Почему учитель должен тратить свои деньги из крохотных зарплат на методические материалы, бумагу, офисные принадлежности и распечатку методических материалов и прочие, сопуствующие процессу обучения, кипы бумаг? Почему он должен из своей запраты под угрозой лишения премии выписывать газетенку "Настауник", которую можно вообще выписать одну на школу? Сколько поборы с учителя будут еще продолжаться? Почему учитель не может пользоваться современным IT-оборорудованием для ведения занятий? Почему сегодня на компьютерах в школах устанавливают виндовс - платную ограниченную бизнес платформу разработанную для узких задач оффисного и домашнего использования, а учителей информатики не учат пользоваться свободным программным обеспечением, которое имеет на порядок выше возможностей, преимуществ, перспектив и ко всему прочему абсолютно бесплатно? Почему бы на эти деньги не купить электронных досок и не привлеч в сферу образования специалистов способных организовать техническую платформу для работы учителей? Почему сегодня учитель информатики должен быть учителем, электриком, инженером, програмистом, системным администратором? Почему в педвузе до сих пор изучают модели комьютеров 20 летней давности - "корветы"? Почему в этом быстро меняющемся мире где копьютерами пронизано уже все - мы не уделеяем этому никакого внимания? Почему в конце концов само образование как струтура начиная от окружных управлений до министерства закрыта от самих учителей(ибо кто голову высовывает - ее срезают мгновенно) и родителей? Почему чиновничья верхушка существует отдельно от коллективов учителей??? Почему уборщица в бизнес центре получает в разы больше чем кузнец будущих поколений???

Вот когда ответите на эти и другие вопросы, тогда может быть в школу вернуться тысячи квалифицированных учителей и ваши дети начнут получать качественное образование.

 

"Эксперт: ЦТ высветило серьезную проблему -- современная школа не дает знаний".
Ну, конечно, только репетиторы за год до тестирования дают знания, а учителя 10 лет перед этим ничего не делают. Радуйтесь, что есть, кого ещё репетировать за хорошие бабки. За двоечников, наверное, не берётесь.

 

Ну наконец-то об этом стали говорить, что современная школа знаний не даёт. Только выводов и решений правильных не сделают. У нас могут только закручивать гайки. На другие пути решения фантазии и мозгов не хватает. Весь учебный год учителям твердили, что бумажную работу никто не снимет, идеологическую развлекаловку могут только усилить, обязанности классных руководителей никто не сузит, а за низкие результаты на олимпиадах и ЦТ снимут категорию. Но при этом никого не волнует, что учителя лишили всякой возможности учить.

 

Да-да, вы не далеки от истины. Сейчас учителям запрещают ставить единицы и двойки, а теперь стали поговаривать, что запретят и тройки, и оценивание ученика будет начинаться с четырёх баллов. 10-балльная система, блин! Зато вырастет уровень подготовки в школах.

 

Так ведь первые звоночки уже пошли. Уже по школам рассылают план, сколько человек сагитировать для поступления в пед. Обещают и общежитие, и стипендию, только пусть пойдут.

 

"На платное отделение эти факультеты принимали даже не троечников, а двоечников, потому что проходной балл был 103 и 87 соответственно"
Ребята, это УЖАС!!!!
ЭТО ПРЕСТУПЛЕНИЕ!!!!! В такие вузы надо принимать не по конкурсу, а по назначенному баллу, ниже которого абитуриент не должен набирать. Но, понятно, что сделать это не реально, потому что тогда педуниверситет придется закрыть. Ведь сегодня нет такой другой непрестижной профессии, как педагог.

 

Я полностью согласна с автором этой статьи. Сама проработала в школе около 27 лет и знаю все её проблемы. Дело в том. что, действительно, из школы уходят куда угодно квалифицированные учителя. Куда? Да кто куда: в другие системы, на пенсии (льготную или по возрасту). А почему? Бумаготворчество "достало"!
С уважением бывшая учительница Х.О.Е.

 

Пока учитель не будет получать достойную зарплату, пока в школе будет царить формализм и бумаготворчество, пока не исчезнут бесконечные проверки( У меня за прошлый уч.год ни одной рабочей недели спокойной не было- проверки. Кого еще так проверяют часто( раз в неделю)?), пока не прекратятся эксперименты с реформами, -проводите ЦТ хоть летом, хоть зимой, хоть круглый год, хоть на Луне- результат будет тот же, если не хуже

 

Я бы с этим Евгением Ливянтом выпил бы водки. Прочитал полностью, мне понравилось. Золотой головы человек, жаль не ко двору и не в то время...

 

Хорошо написано. И про заглавные буквы в контрольных! И про бесконечную отчетность педагогов! И про "неважность" знаний! Согласен даже с тем, что вместо кардинальных мер по "спасению" школы отменят тестирование - слишком "глаз колет". Хотя ужас положения учеников наших школ трудно описать...

 

Школьная программа перегружена лишними предметами. Учащиеся устают, просто не успевают освоить программу. А в школе все бегом и бегом. Мировая прктика показывает, что качество появляется тогда, когда есть унификация. Нельзя иметь две истории, два родных языка, и дополнительно два иностранных, две литературы и многое другое. Пора признавать Белорусский язык мертвым, а Белорусскую литературу несостоятельной, архаичной, и безвкусной (из-за нее дети только страдают и теряют время). А в дальнейшем в рамках союзного государства и ТС, унифицировать школьную программу с Россией.

 

Никто учителей не винит. Проблема в системе. Вас реформы не затронули, а вот моих детей в полной мере!!! Из детей сделали подопытных кроликов, и это вопиющее безобразие!!! А что творится сегодня в школьной программе и какие по качеству материала учебники, никакой критики не хватает!!! Будут Ваши дети учиться тогда надеюсь поймете меня.

я полностью согласна и со статьей. кто учит наших детей? маленький пример. я работаю в вышеназванном педуниверситете. в прошлом году на физ-мат. факультет на специальность учитель физики и т.д. поступал "целевик" из села. по физике он набрал 3!!!! балла. это еще умудриться надо. обычно или 10 или 0. а так как он целевик то он автоматом принят. и вот через 5 лет он будит учить наших детей физике. и что у них будит по тестированию????

 

Статья хорошая. Правда -- в каждой строчке. Мы тоже учились в школе, степень преподавания и доступности излагаемого материала, с сегодняшней школой несравнима. Да, времена другие, дети тоже. Но лично у меня есть с чем сравнивать. Я сейчас тоже мама, и мой ребенок посещает общеобразовательную школу, и что душой кривить: учителей "от Бога" в школе практически не осталось. Родительские собрания посвящаются, в основной массе, поведению учеников, сбором денежных средств на помощь школе, да и только. А вот программа обучения, ее доступность, просто пугает. А ведь сейчас в школе учится наше будущее, те, кто будут управлять нашим государством: законодатели и исполнители. А дети, зачастую, в выпускных классах и писать то толком грамотно не умеют. Так что надо обращать внимание не только на уровень наших детей, а на то, кто их обучает. У нас в школе, например, за год сменилось по одному предмету, два учителя математики. О чем тут говорить то.... Уж точно не о математике. Вот так вот.....

 

Полностью согласна!!! Пока над школой будут продолжать ставить эти бесконечные эксперименты, пока учителя будут работать по принципу:"Главное-записать, подготовить папки по работе с одаренными, со слабоуспевающими, жилищно-бытовые акты и т.п. мусор, чтобы положить в шкафы и предъявить очередным проверяющим, вместо того, чтобы готовиться к уроку, пока с уроков будут отправлять в музеи, выставки, концерты, пока будет твориться безобразие с учебниками, результатов не будет.

 

Лучше уже не скажешь! Молодец! Учителя от бумажной волокиты СТОНУТ! спасибо Радькову и иже с ним за наше какчесвенное образование! хреновые эксперементаторы! сколько будут рапортовать и гнобить школу???

 

Прям за больное задели. Сам ушел из школы в первую очередь из-за увеличивающейся бумажной волокиты, ну и зарплата тоже ... Хотя с большим удовольствием работал с детьми.

 

Согласна с автором статьи на все 100. Сама работала в школе 8 лет, а потом бежала. Ничего приятного и положительного в воспоминаниях не осталось. Бесконечные проверки, запугивания, изменения правил. Бумажная волокита просто невыносимая. Вчера все писали с заглавной буквы, сегодня со строчной. Изменения в орфографическом режиме происходят чуть ли не каждый год. Невозможно запомнить. Создается впечатление, что нет ничего важнее в сфере образования, чем с правильной буквы (прописной или строчной) написать название предмета и домашнее задание в журнале и в дневнике ученика. А, забыла, есть еще более важное: собрать многотомные папки по воспитательной и идеологической работе, а также социальный паспорт класса. Эта информация должна обновляться не реже 5 раз в неделю, и не важно, провел ты все на самом деле или нет, главное, чтобы было записано и оформлено по режиму. На подготовку к урокам нет времени вообще. Только и оформляет учитель план-конспект очередного классного часа, внеклассного мероприятия, беседы с родителями. И так до бесконечности. И не может уставший, вымученный учитель дать нормальный урок, качественно научить ребенка и проверить его знания. Администрация и Районо только и требуют: давай очередную бумажку. давай, давай.... А как проходит сам урок и чему научились наши дети никого не волнует. Особенно хочется отметить программу. Каждый урок новая тема. Не успеваешь закрепить тему, как уже объясняешь новую. Запомнил, понял тему ученик или нет станет известно только на контрольной работе. Еще одна мысль учителя: только бы успеть разобрать все темы. Успеваешь только объяснить более или менее полно тему, а на закрепление остается не более 20 минут. Не хочется работать в таких условиях. Нет никакого желания. Поэтому и бегут учителя из школы, а на смену им приходят молодые, неопытные. А как приобретут опыт, так сразу убегать. Такова правда жизни.

 

я у этого репета что на тут бае давно учился... сдавал давно цт .. но у нас реально был ужас) задачи на которых приходилось тратить 10 минут!!! сдал на 77
классный мужык) все обьясняет чотко и доступно и весело на занятиях )))

сейчас просмотрел ЦТ решил все за 40 минут .. правда о правельности не знаю )))